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儿童健康

如何与宝宝说话

注意事项

　　即使是正常的小孩，旁边又经常有成人跟他们说儿语，仍然可能不愿说话。迟一点开始说话并无不妥，但过了三岁还未开始说话，就可能影响他们日后阅读、写作和思考的能力。
以下是语言发展迟缓的一些征状：

0-3个月 --对婴儿说话或者轻柔地重复发出声音，他们并无反应。

4-6个月 --对于"不"字或突然转变的语气也没有反应，不会四处张望寻找门铃之类的声音来源，不会呀呀学语地发出"P"，"b"，和"m"等与说话相近的声音。

7-12个月--不认识常用物件的名称，叫她的名字没有反应，不会模仿声音，不会用哭叫外的声音唤起你的注意。

1 - 2 岁--不能在书中找出你所指的图像，或者不明白简单的问话（你的熊宝宝在哪儿？"）

2 - 3 岁--不懂意思的区别（如"上面"和"下面"），不能执行两个连续的指示（"请把瓶子捡起来给我"），不能把两个或三个词连起来用，或者说不出简单的物件名称。

3 - 4 岁--问他"你是谁？"、"这是什么？"、"在哪里？"等问题，不会回答，除了家里人外，没人能听懂他说的是什么，说不出由四个以上的词组成的句子，大多数音素的发音不正确。

　　语言发展迟缓的现象如果一直持续至幼儿园的阶段，大多数儿科医生建议儿童接受语言治疗。

　　一般跟婴幼儿说话时，都会自然而然地过度改变自己的说话习惯，这就形成所谓"儿语"。儿语对儿童是好是坏，争议仍然很大，但是美利坚大学的语言学家内奥米.巴伦（Naomi Baron）认为，儿语的几个特征有助于儿童学习语言，其中包括：

　　较高的声调，能唤起小孩注意。说得慢一点，发音准确点，可以帮助小孩分辨单字。强调或者重复说一个字（"这头狗狗很大"）也有帮助。

　　用短句，可帮助小孩掌握语法，但无需完全弃用复合句。如果母亲经常使用复合句型（例如"因为…所以…"），孩子能较快掌握这种句式。
重复小孩的话（"对，这是小鸟"），有助于让孩子知道别人已经听懂她说的话。把小孩的话整理以后再重复一遍（"想要饼干？你想要饼干吗？"），可以加强他们的造句能力。

　　儿语中唯一可能对幼儿语言发展产生不良影响的特点，就是用专有名词替换代词的习惯（说"小明想玩秋千吗？"而不是说"你想玩秋千吗？"）。代词的应用较难掌握（我说的"你"即是你说的"我"），应该给幼儿多些接触的机会。